من خلال عملي في مجال التربية
الخاصة في لبنان والسعودية، لاحظت أن عدداً كبيرًا من طلاب مدارسنا يعاني من صعوبات في القراءة والهجاء. وعلى الرغم من المحاولات المتعددة لتعليم هذه الفئة من الأطفال كيفية القراءة، إلا أنهم لا يزالون غير قادرين على تمييز وتحليل الأصوات بصورة صحيحة.

إن تعلّم القراءة يتطلب من الأطفال وعي كبير بالتركيب الصوتي للغة الكلام. وفي هذا الصدد، تشير الدراسات الى ان السبب وراء ذلك إنما يكمن في وجود ضعف في الوعي الصوتي لدى اولئك الطلاب، إذ ان معظمهم يعاني من مشكلات في القراءة ولديهم ضعف في الوعي الصوتي، وهو ما يعتبر من الأسس الهامة لاكتساب مهارات القراءة والهجاء . إن مؤشر أداء المهمّات الذي يقيس الوعي الفونولوجي على مستوى الرّوضة والصّفّ الأوّل ينبىء بقوة حول مستوى التّحصيل القرائي في المراحل اللاحقة.

انطلاقًا من الحاجة لبرنامج تدخّل يعمل على تحسين العوامل الإدراكية التي ترتكز عليها مهارات القراءة والهجاء في وطننا العربي، قمت بتطوير برنامج لهذا الهدف. ان برامج التدخل لتحسين الوعي الصوتي يعتمد على استراتيجيات مدروسة لتحسين الوعي الصوتي والقراءة والكتابة لدى الطلاب الذين لديهم ضعف في المهارتين.